Kritisk medieforståelse
NFI støtter departementets forslag om å gi Medietilsynet oppgaven med å kartlegge og rapportere om tiltak som iverksettes for å fremme kritisk medieforståelse i tråd med direktivets krav og kommende retningslinjene som Kommisjonen utarbeider.
NFI deler også departementets vurdering om at Norge langt på vei oppfyller kravene i endringsdirektivet når det gjelder å fremme og treffe tiltak for utvikling av kritisk medieforståelse i befolkningen. Vi har likevel noen merknader:
Selv om læreplanverket gjennom fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020 har fått et tydelig fokus på kritisk tenkning og refleksjon i overordnet del (formål, verdigrunnlag og prinsipper for læring), kommer kritisk medieforståelse, og særlig audiovisuell mediekompetanse, i liten grad til uttrykk i gjeldende fagplaner og kompetansemål for de ulike trinnene. NFI er derfor av den oppfatning at læreplanverket i seg selv ikke er et tiltak som nødvendigvis sikrer barn og unges kompetanse på dette feltet. NFI benytter anledningen til å framheve betydningen av økt satsning på kritisk medieforståelse og audiovisuell kompetanse i undervisningssammenheng, både gjennom å styrke lærernes kompetanse på området og gjennom å utvikle målrettede pedagogiske metoder og opplegg tilrettelagt for bruk i skolefagene og de tverrfaglige temaene.
I dagens medievirkelighet står audiovisuell kommunikasjon i en særstilling. Evnen til å bruke, forstå og vurdere sammensatte tekster med levende bilder er derfor ekstra viktig når det gjelder å utvikle kritisk medieforståelse. I høringsnotatet kap. 17.2 listes det opp en rekke tiltak som er iverksatt for å fremme utviklingen av kritisk medieforståelse i befolkningen. I den forbindelse ønsker vi også å minne om NFIs innsats på dette området. NFI samarbeider med skole, bibliotek og andre institusjoner om bruk audiovisuelle medier i undervisning og formidling. Dette inkluderer blant annet samarbeid med NDLA (Nasjonal digital læringsarena) og andre tjenester om utvikling av læringsressurser og formidlingsopplegg for film og spill. I tillegg gir NFI tilskudd til medvirkningstiltak barn og unge, utvikling av formidlingsopplegg i DKS (den kulturelle skolesekken), kompetansehevende tiltak for formidlere av dataspill samt tilskudd til filmpedagogiske tiltak. Tilskuddene i alle ordningene skal bidra til at barn og unge blir reflekterte og kritiske brukere av audiovisuelle uttrykk som film og spill.
NFI deler også departementets vurdering om at Norge langt på vei oppfyller kravene i endringsdirektivet når det gjelder å fremme og treffe tiltak for utvikling av kritisk medieforståelse i befolkningen. Vi har likevel noen merknader:
Selv om læreplanverket gjennom fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020 har fått et tydelig fokus på kritisk tenkning og refleksjon i overordnet del (formål, verdigrunnlag og prinsipper for læring), kommer kritisk medieforståelse, og særlig audiovisuell mediekompetanse, i liten grad til uttrykk i gjeldende fagplaner og kompetansemål for de ulike trinnene. NFI er derfor av den oppfatning at læreplanverket i seg selv ikke er et tiltak som nødvendigvis sikrer barn og unges kompetanse på dette feltet. NFI benytter anledningen til å framheve betydningen av økt satsning på kritisk medieforståelse og audiovisuell kompetanse i undervisningssammenheng, både gjennom å styrke lærernes kompetanse på området og gjennom å utvikle målrettede pedagogiske metoder og opplegg tilrettelagt for bruk i skolefagene og de tverrfaglige temaene.
I dagens medievirkelighet står audiovisuell kommunikasjon i en særstilling. Evnen til å bruke, forstå og vurdere sammensatte tekster med levende bilder er derfor ekstra viktig når det gjelder å utvikle kritisk medieforståelse. I høringsnotatet kap. 17.2 listes det opp en rekke tiltak som er iverksatt for å fremme utviklingen av kritisk medieforståelse i befolkningen. I den forbindelse ønsker vi også å minne om NFIs innsats på dette området. NFI samarbeider med skole, bibliotek og andre institusjoner om bruk audiovisuelle medier i undervisning og formidling. Dette inkluderer blant annet samarbeid med NDLA (Nasjonal digital læringsarena) og andre tjenester om utvikling av læringsressurser og formidlingsopplegg for film og spill. I tillegg gir NFI tilskudd til medvirkningstiltak barn og unge, utvikling av formidlingsopplegg i DKS (den kulturelle skolesekken), kompetansehevende tiltak for formidlere av dataspill samt tilskudd til filmpedagogiske tiltak. Tilskuddene i alle ordningene skal bidra til at barn og unge blir reflekterte og kritiske brukere av audiovisuelle uttrykk som film og spill.