HØY

HØY støtter forslaget, men understreker at det bør legges bedre til rette for støtteordninger som gjør det mulig for arbeidstakere å delta i kortere opplæringstiltak, særlig når dette krever fravær fra arbeid.

HØY støtter utvalgets anbefaling i kapittel 18 om å øke tilgangen til arbeidslivsrelevante tilbud i både høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning. Målet om å støtte livslang læring og sikre fleksible, tilpassede tilbud som møter arbeidslivets behov, er i tråd med fagskolenes samfunnsoppdrag og prioriteringer.

HØY vil understreke betydningen av å videreutvikle høyere yrkesfaglige utdanningstilbud også på nivåer over NKR nivå 5, for å kunne levere på arbeidslivets behov for kompetanse.

Finansieringssystemet til høyere yrkesfaglig utdanning må sikre god utvikling og drift av fagskolesektoren. Det må samtidig ivareta det mangfoldet som kjennetegner sektoren i dag – med sterke og relevante tilbud fra både offentlige og private, små og store fagskoler. For å sikre like muligheter for alle aktører og et helhetlig utdanningstilbud for studentene, må systemet være basert på prinsipper om likeverdig finansiering.

HØY ønsker å understreke eksplisitt støtte til tiltakene foreslått i dette kapitelet. Tiltakene vil gi mer forutsigbarhet og økt handlingsrom samtidig som de sikrer kvalitet og økt kapasitet i sektoren.

Det er viktig at det etableres finansieringsordninger som ikke krever økt byråkratisering og fragmentering, for å sikre at tildelte midler går til produksjon av utdanning og ikke til opprettholdelse av byråkratiske ordninger som ikke har betydning for opplæringskvaliteten. Det er også viktig at finansieringsordningene designes slik at arbeidslivet i hele landet kan skaffe seg den kompetansen de trenger for å opprettholde og øke verdiskapningen.

Utvalget forslår å legge til rette for at fagskoler kan organisere gradsutdanninger basert på en samling av kortere moduler. Utvalget mener at dette innebærer et behov for en klargjøring og eventuelt endring av dagens regelverk, samt å vurdere om det bør fastsettes om modulene må ha en faglig sammenheng eller en viss størrelse for å kunne inngå i en grad.

Våre medlemsskoler jobber med å systematisk informere om muligheten for å få opptak til fagskoleutdanning på grunnlag av realkompetanse, og tar hvert år inn en anselig andel på bakgrunn av realkompetanse. Like fullt kan det ofte være utfordrende å vurdere en søkers realkompetanse ut fra at mangfold av ustandardiserte dokumentasjonstyper, som attester, tjenestebevis, CVer, egenvurderinger, kursbevis, et cetera.

Vi støtter derfor utvalgets anbefalinger om å utrede et helhetlig system for dokumentasjon og verdsetting av realkompetanse, og å utrede og utvikle kompetanseattester.