Kommentar
Kunnskapsdepartementet
Postboks 8119 Dep
N-0032 Oslo
postmottak@kd.dep.no
Høringssvar – forslag til nasjonal retningslinje for optikerutdanningen
Norges Optikerforbund takker for å være en del av høringen.
I Norge er det kun en utdanningsinstitusjon for optikere. Høringsforslaget vil derfor i praksis ikke være med å harmonisere forskjeller på tvers av utdanningsinstitusjoner.
Norges Optikerforbund har innspill og kommentarer til teksten.
Formål
Grunnleggende
Første setning i høringsforslaget er Formålet med optikerutdanningen er at kandidaten etter endt utdanning selvstendig skal kunne utøve optometri på et grunnleggende nivå.
Begrepet «grunnleggende» bør fjernes eller byttes ut. Det enkleste vil være å avslutte setningen etter optometri Formålet med optikerutdanningen er at kandidaten etter endt utdanning selvstendig skal kunne utøve optometri. Optometri i seg selv er et begrep og et selvstendig fagfelt.
Ut fra vår kjennskap er det ingen definisjon eller standard som beskriver grunnleggende optometri. Norges Optikerforbund er kjent med at optometri beskrives ulikt rundt om i verden, men vi har ikke sett en beskrivelse på «grunnleggende optometri».
Universitet i Sørøst-Norge utdanner optikere som praktiserer optometri som lært på bachelornivå, som igjen er kravet for autorisasjon. Disse begrepene kan brukes i formålsbeskrivelsen, men tilfører ingen mening utover å definere ett akademisk kunnskapsnivå eller at det er en satt offentlig autorisasjonsordning for optikere som helsepersonell.
Definisjon
I høringsforslaget er det laget en definisjon av optometri. Hvis en ser rundt om i verden vil en finne mange ulike definisjoner av optometri, tilpasset lokale forhold.
Den verdensomspennende organisasjonen for optometri, World Council of Optometry (WCO, samarbeidspartner med Verdens Helseorganisasjon, WHO) har følgende definisjon for optometri
Optometry is a healthcare profession that is autonomous, educated, and regulated (licensed/registered), and optometrists are the primary healthcare practitioners of the eye and visual system who provide comprehensive eye and vision care, which includes refraction and dispensing, detection/diagnosis and management of disease in the eye, and the rehabilitation of conditions of the visual system.
Det har vist seg vanskelig å oversette definisjonen direkte da ord på engelsk og norsk kan inneholde ulik mening. Norges Optikerforbund har derfor over mange år benyttet den engelske originalversjonen direkte.
WCO sin definisjon omfatter flere av elementene i forslaget. Samtidig kan en diskutere om det er fornuftig å lage mange ulike definisjoner av optometri som fagfelt og om det er nødvendig da det kan skape forvirring.
I teksten bør en bytte ut termen «definisjon» med «beskrives».
Skal det lages en definisjon av optometri som kan påvirke et helt fagfelt over tid, kreves det en helt annen prosess enn hva som er gjennomført i forarbeidet til høringen.
Norges Optikerforbund fremmer følgende tekstforslag
Optometri beskrives som den kliniske anvendelsen av synsvitenskap, og omfatter læren om menneskets synsfunksjon, visuelle persepsjon og øyehelse.
Neste setning inneholder flere viktige poenger relatert til optometri. Det står blant annet at optometri er en integrert del av øyehelsefaget. Norges Optikerforbund arbeider for et tettere integrasjon fremtidens øyehelsetjeneste. Et godt og tilpasset utdanningsnivå bidrar til dette.
Henvisning
Pasienter med tilstander utenfor optikers kompetanseområde skal henvises til andre deler av helsetjenesten.
For å kunne ivareta optikers viktige portvaktrolle, er det nødvendig å påpeke at det kun er pasienter som har behov for det, som skal henvises. Det er ikke tilstanden i seg selv, men behovet for helsehjelp andre yrkesgrupper kan gi, som skal være grunnlaget for en henvisning.
Setningen bør omskrives
Pasienter med tilstander utenfor optikers kompetanseområde skal henvises til andre deler av helsetjenesten der det er behov for dette.
Læringsutbyttebeskrivelser
Hvis nummereringen i forhold til læringsutbyttebeskrivelsene ikke skal regnes som uprioriterte kulepunkter, men som en satt prioritert rekkefølge, mener Norges Optikerforbund at det med fordel bør gjøres noen omrokkeringer.
I vårt forslag er de nummererte punktene flyttet om på, men det opprinnelige tallet er beholdt slik at det skal være enklere å se i forhold til opprinnelig rekkefølge
II. Klinisk undersøkelse, håndtering og behandling
Kunnskap
Kandidaten
3. har kunnskap om synsfunksjonens utvikling og aldersendringer
4. har kunnskap om visuell persepsjon
2. har bred kunnskap om anamnese og relevante optometriske undersøkelser
1. har bred kunnskap om synsanomalier og behandlingsmetoder
6. kjenner til metoder og prosedyrer for tilpassing av synshjelpemidler til mennesker med synshemming eller andre funksjonshemminger
5. kjenner til synskrav for yrkesliv og førerkort
Ferdigheter
Kandidaten
1. kan beherske anamnese og hensiktsmessige prosedyrer for undersøkelse av pasient
3. kan vurdere resultater fra diagnostiske instrumenter, inkludert avbildninger av øyets ulike vevslag
2. kan beherske skriving av en fullstendig pasientjournal etter gitte retningslinjer og føringer
Punkt V
Under punkt V. Innovasjon, kunnskapsbasert praksis og digital kompetanse ligger punkt 5
5. kjenner til epidemiologi og biostatistikk
Rent tematisk kunne dette punktet også ligget under III. Biologisk og medisinsk vitenskap.
Under punkt V. Innovasjon, kunnskapsbasert praksis og digital kompetanse og beskrivelse av ferdigheter står punkt 2
2. kan beherske kommunikasjon og behandle pasientopplysninger over digital plattform på en sikker måte
Setningen er uklar og dårlig definert.
Hvis det menes at kandidaten skal kunne kommunisere med annet helsepersonell, også på digitale plattformer, kan setningen lyde
2. kan kommunisere og behandle pasientopplysninger over digital plattform på en sikker måte
Vennlig hilsen
Hans Torvald Haugo
Generalsekretær
Norges Optikerforbund
Postboks 8119 Dep
N-0032 Oslo
postmottak@kd.dep.no
Høringssvar – forslag til nasjonal retningslinje for optikerutdanningen
Norges Optikerforbund takker for å være en del av høringen.
I Norge er det kun en utdanningsinstitusjon for optikere. Høringsforslaget vil derfor i praksis ikke være med å harmonisere forskjeller på tvers av utdanningsinstitusjoner.
Norges Optikerforbund har innspill og kommentarer til teksten.
Formål
Grunnleggende
Første setning i høringsforslaget er Formålet med optikerutdanningen er at kandidaten etter endt utdanning selvstendig skal kunne utøve optometri på et grunnleggende nivå.
Begrepet «grunnleggende» bør fjernes eller byttes ut. Det enkleste vil være å avslutte setningen etter optometri Formålet med optikerutdanningen er at kandidaten etter endt utdanning selvstendig skal kunne utøve optometri. Optometri i seg selv er et begrep og et selvstendig fagfelt.
Ut fra vår kjennskap er det ingen definisjon eller standard som beskriver grunnleggende optometri. Norges Optikerforbund er kjent med at optometri beskrives ulikt rundt om i verden, men vi har ikke sett en beskrivelse på «grunnleggende optometri».
Universitet i Sørøst-Norge utdanner optikere som praktiserer optometri som lært på bachelornivå, som igjen er kravet for autorisasjon. Disse begrepene kan brukes i formålsbeskrivelsen, men tilfører ingen mening utover å definere ett akademisk kunnskapsnivå eller at det er en satt offentlig autorisasjonsordning for optikere som helsepersonell.
Definisjon
I høringsforslaget er det laget en definisjon av optometri. Hvis en ser rundt om i verden vil en finne mange ulike definisjoner av optometri, tilpasset lokale forhold.
Den verdensomspennende organisasjonen for optometri, World Council of Optometry (WCO, samarbeidspartner med Verdens Helseorganisasjon, WHO) har følgende definisjon for optometri
Optometry is a healthcare profession that is autonomous, educated, and regulated (licensed/registered), and optometrists are the primary healthcare practitioners of the eye and visual system who provide comprehensive eye and vision care, which includes refraction and dispensing, detection/diagnosis and management of disease in the eye, and the rehabilitation of conditions of the visual system.
Det har vist seg vanskelig å oversette definisjonen direkte da ord på engelsk og norsk kan inneholde ulik mening. Norges Optikerforbund har derfor over mange år benyttet den engelske originalversjonen direkte.
WCO sin definisjon omfatter flere av elementene i forslaget. Samtidig kan en diskutere om det er fornuftig å lage mange ulike definisjoner av optometri som fagfelt og om det er nødvendig da det kan skape forvirring.
I teksten bør en bytte ut termen «definisjon» med «beskrives».
Skal det lages en definisjon av optometri som kan påvirke et helt fagfelt over tid, kreves det en helt annen prosess enn hva som er gjennomført i forarbeidet til høringen.
Norges Optikerforbund fremmer følgende tekstforslag
Optometri beskrives som den kliniske anvendelsen av synsvitenskap, og omfatter læren om menneskets synsfunksjon, visuelle persepsjon og øyehelse.
Neste setning inneholder flere viktige poenger relatert til optometri. Det står blant annet at optometri er en integrert del av øyehelsefaget. Norges Optikerforbund arbeider for et tettere integrasjon fremtidens øyehelsetjeneste. Et godt og tilpasset utdanningsnivå bidrar til dette.
Henvisning
Pasienter med tilstander utenfor optikers kompetanseområde skal henvises til andre deler av helsetjenesten.
For å kunne ivareta optikers viktige portvaktrolle, er det nødvendig å påpeke at det kun er pasienter som har behov for det, som skal henvises. Det er ikke tilstanden i seg selv, men behovet for helsehjelp andre yrkesgrupper kan gi, som skal være grunnlaget for en henvisning.
Setningen bør omskrives
Pasienter med tilstander utenfor optikers kompetanseområde skal henvises til andre deler av helsetjenesten der det er behov for dette.
Læringsutbyttebeskrivelser
Hvis nummereringen i forhold til læringsutbyttebeskrivelsene ikke skal regnes som uprioriterte kulepunkter, men som en satt prioritert rekkefølge, mener Norges Optikerforbund at det med fordel bør gjøres noen omrokkeringer.
I vårt forslag er de nummererte punktene flyttet om på, men det opprinnelige tallet er beholdt slik at det skal være enklere å se i forhold til opprinnelig rekkefølge
II. Klinisk undersøkelse, håndtering og behandling
Kunnskap
Kandidaten
3. har kunnskap om synsfunksjonens utvikling og aldersendringer
4. har kunnskap om visuell persepsjon
2. har bred kunnskap om anamnese og relevante optometriske undersøkelser
1. har bred kunnskap om synsanomalier og behandlingsmetoder
6. kjenner til metoder og prosedyrer for tilpassing av synshjelpemidler til mennesker med synshemming eller andre funksjonshemminger
5. kjenner til synskrav for yrkesliv og førerkort
Ferdigheter
Kandidaten
1. kan beherske anamnese og hensiktsmessige prosedyrer for undersøkelse av pasient
3. kan vurdere resultater fra diagnostiske instrumenter, inkludert avbildninger av øyets ulike vevslag
2. kan beherske skriving av en fullstendig pasientjournal etter gitte retningslinjer og føringer
Punkt V
Under punkt V. Innovasjon, kunnskapsbasert praksis og digital kompetanse ligger punkt 5
5. kjenner til epidemiologi og biostatistikk
Rent tematisk kunne dette punktet også ligget under III. Biologisk og medisinsk vitenskap.
Under punkt V. Innovasjon, kunnskapsbasert praksis og digital kompetanse og beskrivelse av ferdigheter står punkt 2
2. kan beherske kommunikasjon og behandle pasientopplysninger over digital plattform på en sikker måte
Setningen er uklar og dårlig definert.
Hvis det menes at kandidaten skal kunne kommunisere med annet helsepersonell, også på digitale plattformer, kan setningen lyde
2. kan kommunisere og behandle pasientopplysninger over digital plattform på en sikker måte
Vennlig hilsen
Hans Torvald Haugo
Generalsekretær
Norges Optikerforbund