Kommentar
Vårt totalinntrykk er at de foreslåtte retningslinjene er i tråd med både tjenestenes kompetansebehov, brukernes behov og at de på en god måte favner nå- og fremtidens farmasøyters nødvendige kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse. Vi støtter at fagspesifikke LUBer er relativt rundt formulert, da dette gjør dem robuste med tanke på utvikling av fagområdene over tid – og gir rom for autonomi for institusjonene. Her følger noen mer spesifikke innspill
Vi foreslår at inndelingen i kompetanseområder fjernes, da det vil være overlapp mellom ulike kompetanseområder, og det får retningslinjene til å bli uoversiktlige. Vi foreslår også at prioriteringen av læringsutbyttebeskrivelsene, slik det beskrives i høringsbrevets side 3, fjernes. Prioriteringen kan gi både utdanningsinstitusjoner, studenter og arbeidsgivere inntrykk av at prioriteringen ligger til grunn for vekting av ulike LUBer/fagområder i graden. All den tid alle læringsutbyttebeskrivelser skal dekkes, ser vi ikke hensikten med en slik prioritering, spesielt ikke når det er prioritert innenfor både kompetanseområde og henholdsvis kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse slik at mange LUBer har 1. prioritet.
Vi foreslår at ordlyden i LUBene “har kunnskap om relevante naturvitenskapelige basalfag som biologi, kjemi og fysikk” og “har kunnskap om relevante medisinske basalfag som anatomi, fysiolog, patologi og toksikologi” endres til “har kunnskap INNEN....”, da dette etter vår vurdering i større grad vil være en mer presis beskrivelse av studentenes læringsutbytte.
Under studienes oppbygging heter det at det skal legges til studentmobilitet. Her bør det presiseres om det er snakk om mobilitet i form av utveksling (internasjonalisering) eller om det er snakk om mobilitet mellom ulike studiesteder innad i Norge, eller begge deler.
Til sist vil vi berømme programgruppen for å ha levert et forslag til retningslinjer som i hovedsak vil bidra til å sikre at de farmasøytene vi utdanner har bred kompetanse på mange områder og bidra til å møte samfunnets behov for farmasøytisk kompetanse.
Vi foreslår at inndelingen i kompetanseområder fjernes, da det vil være overlapp mellom ulike kompetanseområder, og det får retningslinjene til å bli uoversiktlige. Vi foreslår også at prioriteringen av læringsutbyttebeskrivelsene, slik det beskrives i høringsbrevets side 3, fjernes. Prioriteringen kan gi både utdanningsinstitusjoner, studenter og arbeidsgivere inntrykk av at prioriteringen ligger til grunn for vekting av ulike LUBer/fagområder i graden. All den tid alle læringsutbyttebeskrivelser skal dekkes, ser vi ikke hensikten med en slik prioritering, spesielt ikke når det er prioritert innenfor både kompetanseområde og henholdsvis kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse slik at mange LUBer har 1. prioritet.
Vi foreslår at ordlyden i LUBene “har kunnskap om relevante naturvitenskapelige basalfag som biologi, kjemi og fysikk” og “har kunnskap om relevante medisinske basalfag som anatomi, fysiolog, patologi og toksikologi” endres til “har kunnskap INNEN....”, da dette etter vår vurdering i større grad vil være en mer presis beskrivelse av studentenes læringsutbytte.
Under studienes oppbygging heter det at det skal legges til studentmobilitet. Her bør det presiseres om det er snakk om mobilitet i form av utveksling (internasjonalisering) eller om det er snakk om mobilitet mellom ulike studiesteder innad i Norge, eller begge deler.
Til sist vil vi berømme programgruppen for å ha levert et forslag til retningslinjer som i hovedsak vil bidra til å sikre at de farmasøytene vi utdanner har bred kompetanse på mange områder og bidra til å møte samfunnets behov for farmasøytisk kompetanse.