Høring, endring i forskrift om ansettelse og opprykk i undervisnings- og forskerstillinger Dato: 03.04.2018 Svartype: Med merknad Det kongelige kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref: 17/3202 Saksbehandler: Thi Ha Ngo Høring – endring i forskrift om ansettelse og opprykk i undervisnings- og forskerstillinger Høyskolen Kristiania takker for muligheten til å gi høringssvar på forslag til krav til pedagogisk kompetanse for ansettelse og opprykk i førsteamanuensis- og professorstillinger. Vi støtter forslag til kravene foreslått av arbeidsgruppen, og mener det er nødvendig for at både utdanningsfaglig kompetanse skal verdsettes høyere og sammen med undervisningserfaring i større grad vektlegges ved ansettelser og opprykk. Høyskolen ønsker likevel å kommentere på noen av de spesifikke forslagene, som blir omtalt under. Krav til utdanningsfaglig kompetanse for ansettelse i professor- og førsteamanuensisstillinger 1-4 (3) Høyskolen støtter forslaget i høringsnotatet. Høyskolen støtter alternativ 2 ved at de grunnleggende kvalifikasjonene for undervisning og veiledning er «maksimumkrav» som kan opparbeides de to første årene etter ansettelsen/opprykket . Da det nå ikke er obligatorisk å ha undervisningsplikt i løpet av en doktorgradsperiode, vil det være mange kandidater med doktorgrad som ikke har utdanningsfaglig kompetanse verken gjennom kurs eller undervisning. Høyskolen ser det derfor som positivt at kompetansen kan opparbeides etter ansettelsen. Det er en forutsetning at den pedagogiske kompetansen oppnås i løpet av 2 år. Høyskolen ser det derimot som problematisk at vi etter UH-loven § 6-4 (1) ikke har anledning til å ansette førsteamanuenser i åremålsstilling, med unntak av stillinger der skapende og utøvende kunstnerisk kompetanse inngår som et vesentlig element i kompetansekravet (§ 6-4 (1)j). Vi ser ikke at denne bestemmelsen dekker behovet for å ansette førsteamanuenser uten nødvendig undervisningsfaglig kompetanse i midlertidig stilling, inntil to år. Høyskolen er derfor av den oppfatning at det bør tydeliggjøres i forskriften hva som kan være konsekvensen når personen som tilsettes ikke oppnår kompetansen i løpet av 2 år. Alternativt bør muligheten for åremål hjemles i UH-loven § 6-4 (1). Når det gjelder forslaget fra departementet om at de grunnleggende kvalifikasjoner for undervisning og veiledning skal kunne erverves gjennom undervisning alene, alternativt gjennom deltakelse i et program/kursopplegg mener høyskolen at det er positivt at kompetansen oppnås gjennom deltakelse i et program/kursopplegg. Vi mener at om kompetansen oppnås gjennom undervisning alene, må denne være dokumentert med en pedagogisk mappe samt en refleksjon over egen undervisningspraksis. Høyskolen Kristiania støtter forslaget om at det skal være ytterligere krav for ansettelse i stilling som professor sammenlignet med førsteamanuensis. Når det gjelder å dokumentere bred erfaring med veiledning fortrinnsvis både på master- og ph.d.-nivå kan det være problematisk for institusjoner som ikke tilbyr doktorgradsprogrammer. Vi mener samtidig at det også er uklart hva som menes med bred erfaring og fortrinnsvis . Vi er av den oppfatning at det kunne vært lagt vekt på hva veiledningskompetansen på de respektive nivåene innebærer, og at dette kan legges til grunn i stedet for å knytte denne kompetansen til enkelte utdanningsnivå. Slik kompetanse vil kunne oppnås gjennom for eksempel kollegaveiledning og ledelse av store forskningsprosjekter. Innenfor enkelte fagområder vil det etter høyskolens mening være begrensede muligheter for å oppfylle kravet om veiledning av master- og ph.d. studenter, grunnet fagområdenes egenart. Dette gjelder særlig innenfor kunstnerisk utviklingsarbeid. Høyskolen støtter kravene for å kunne bli ansatt som professor som innebærer å dokumentere kvalitetsutvikling i egen undervisning og veiledning over tid samt deltakelse i utvikling av utdanningskvalitet ved egen institusjon og/eller i fagfellesskap . I notatet fra arbeidsgruppen er dette utdypet og kan for eksempel være ledelse og/eller utvikling av studieprogram . Her mener høyskolen at utvikling må inkludere arbeid med revidering av studieprogram, og ikke kun omfatte utvikling av nye studieprogram. Vennlig hilsen Solfrid Lind Trond Blindheim adm. dir rektor Vedlegg H.pdf Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen
