Høringssvar fra forskergruppen Kvardagsliv i barnehagen, HVL
Forskergruppen «Kvardagsliv i barnehagen» ved HVL er en tverrfaglig forskergruppe med medlemmer som alle arbeider innen barnehagelærerutdanningen, og flere har selv bakgrunn som barnehagelærere. Vi har tett kontakt med praksisfeltet og har en podkast om barnehagelærerutdanningen (BluPodden | Podcast on Spotify) som tar opp profesjonsfaglige spørsmål og formidler forskning til studenter, praksisfelt og alle med interesse for barnehagen. I forskergruppen er vi erfarne forskere, førstelektorer, post doc, stipendiater og masterstudenter. Våre medlemmer har tilknytning til BarnKunne, senter for barnehageforskning (BARNkunne – Senter for barnehageforskning - Høgskulen på Vestlandet (hvl.no)), i tillegg til andre nasjonale og internasjonale samarbeidspartnere.
Takk for muligheten til å gi innspill på denne rapporten. Med vår bakgrunn ønsker vi først og fremst å gi et høringssvar på det som angår barnehagen og SFO.
I denne ekspertgrupperapporten er målgruppen barn som står i fare for å falle fra skolen. Dette er en viktig gruppe som samfunnet må støtte, både som enkeltindivid og som gruppe. Vi er som barnehageforskere og barnehagelærerutdannere helt enig i at barnehagen har en sentral rolle i dette. Barnehagen er første trinn i utdanningsstigen for så å si alle norske barn fra de er ett år. Vi støtter helhjertet det ekspertgruppen skriver om tidlig innsats og potensiale i å øke kvaliteten i barnehagen for å skape sosial utjevning og løfte de barna som trenger det. Det er bærekraftig samfunnsutvikling, selv om det for oss virker kunstig med nyttekostnadsanalyser for små barn!
Vi vil også kommentere at når det gjelder minkende forskjeller mellom intervensjon- og kontrollgruppe over tid, er slike «fade-out»-effekter vanlig å se i intervensjonsforskning, nasjonalt og internasjonalt. Vi er enige i at det ofte handler om «dose» på det pedagogiske innholdet, men et annet forhold er at i utdanningsforskning, så får også kontrollgruppen deler av tiltaket (Kraft, 2020). På den ene siden ser det ut til at det kreves langvarige og systematiske pedagogiske opplegg for å vedlikeholde og fortsette på den gode utviklingen etter en intervensjon, målt på gruppenivå. På den andre siden er det viktig å huske på at selv små effektstørrelser kan ha betydning for det enkelte barnet (Kraft, 2020). For noen barn kan utbytte av tiltaket handle om å få en fot i døråpningen! Det kan gi et lite puff og en mestringsopplevelse, som igjen kan føre til positiv endring.
Tiltak fra pakke 1, 2, 3 og 4 som ekspertgruppen anbefaler som vi støtter er:
Tiltak fra pakke 1, 2, 3 og 4 som ekspertgruppen anbefaler som vi ikke støtter er:
Takk for muligheten til å gi innspill på denne rapporten. Med vår bakgrunn ønsker vi først og fremst å gi et høringssvar på det som angår barnehagen og SFO.
I denne ekspertgrupperapporten er målgruppen barn som står i fare for å falle fra skolen. Dette er en viktig gruppe som samfunnet må støtte, både som enkeltindivid og som gruppe. Vi er som barnehageforskere og barnehagelærerutdannere helt enig i at barnehagen har en sentral rolle i dette. Barnehagen er første trinn i utdanningsstigen for så å si alle norske barn fra de er ett år. Vi støtter helhjertet det ekspertgruppen skriver om tidlig innsats og potensiale i å øke kvaliteten i barnehagen for å skape sosial utjevning og løfte de barna som trenger det. Det er bærekraftig samfunnsutvikling, selv om det for oss virker kunstig med nyttekostnadsanalyser for små barn!
Vi vil også kommentere at når det gjelder minkende forskjeller mellom intervensjon- og kontrollgruppe over tid, er slike «fade-out»-effekter vanlig å se i intervensjonsforskning, nasjonalt og internasjonalt. Vi er enige i at det ofte handler om «dose» på det pedagogiske innholdet, men et annet forhold er at i utdanningsforskning, så får også kontrollgruppen deler av tiltaket (Kraft, 2020). På den ene siden ser det ut til at det kreves langvarige og systematiske pedagogiske opplegg for å vedlikeholde og fortsette på den gode utviklingen etter en intervensjon, målt på gruppenivå. På den andre siden er det viktig å huske på at selv små effektstørrelser kan ha betydning for det enkelte barnet (Kraft, 2020). For noen barn kan utbytte av tiltaket handle om å få en fot i døråpningen! Det kan gi et lite puff og en mestringsopplevelse, som igjen kan føre til positiv endring.
Tiltak fra pakke 1, 2, 3 og 4 som ekspertgruppen anbefaler som vi støtter er:
Tiltak fra pakke 1, 2, 3 og 4 som ekspertgruppen anbefaler som vi ikke støtter er: