Partiet Sentrum Agder

Dato: 19.04.2024 Svartype: Med merknad Høringssvar angående rapporten «Et jevnere utdanningsløp – Barnehage, skole og SFO som innsats mot ulikhet blant barn» Som 2. nestleder i Partiet Sentrum Agder skriver jeg dette høringssvaret for å uttrykke bekymringer angående de foreslåtte endringene i barnehagens funksjon og innhold, som er presentert i rapporten "Et jevnere utdanningsløp". Dette svaret bygger på innsikter og bekymringer fra ledende eksperter på feltet, blant annet Per Brodal - hjerneforsker og professor emeritus UiO, Anne Greve - professor i barnehagepedagogikk, og Solveig Østrem - professor i pedagogikk, som har ytt vesentlige bidrag til debatten om barnehagens rolle i barns utvikling. Per Brodal, har uttrykt at en for tidlig og målrettet spesialisering i barnehagens aktiviteter kan være skadelig for barns naturlige hjerneutvikling. Han påpeker at dette kan begrense utviklingen av allsidige hjernenettverk, som er nødvendig for barnets generelle utvikling. Anne Greve, understreker betydningen av ustrukturert og barnestyrt lek for å støtte barns emosjonelle, sosiale og kognitive utvikling. Hun kritiserer forslaget om veiledet lek som ikke bare et dårlig verktøy for å skape relasjoner, men også som en potensiell trussel mot barnehagens oppdrag om å beskytte barndommens integritet. Solveig Østrem, hevder at forslagene i rapporten mangler et solid faglig fundament og representerer en ideologisk skjevhet som kan forstyrre barnehagens grunnleggende formål. Hun peker på behovet for å opprettholde barnehagens uavhengighet fra formelle, skolelignende læringsmodeller. Ytterligere punkter: Forslaget om systematisk veiledet lek og lekbasert læring beskrives som et brudd på barnehagens verdigrunnlag og samfunnsmandat. Disse metodene blir kritisert for å tilnærme seg pedagogisk arbeid på en instrumentell måte, hvor barns naturlige lek og læring ikke verdsettes som selvstendige, verdifulle aktiviteter. Det uttrykkes bekymring for at barnehagelærerutdanningene presses til å tilpasse seg en spesifikk pedagogisk modell (Lekbasert læring) uten tilstrekkelig vurdering av eksisterende pedagogiske tilnærminger som allerede understøtter kritisk tenkning og refleksjon over praksis. Jeg uttrykker også bekymring for at nasjonale programmer som CLASS kan forskyve ansvaret for pedagogisk kvalitet fra utdannede barnehagelærere til eksterne systemer, potensielt reduserende barnehagelærernes autonomi og faglige skjønn. Forslag: Gitt de ovennevnte bekymringene, foreslår jeg følgende: Bevaringen av frilek bør være en sentral del av barnehagens daglige rutine, gitt dens avgjørende rolle i å støtte barns naturlige utviklingsveier. Eventuelle nye tiltak bør være basert på bred og konsensusdrevet forskning som støtter langsiktige positive effekter for barns utvikling, spesielt de som kan være sårbare eller fra mindre privilegerte bakgrunner. Forslagene bør gjennomgå en omfattende evalueringsprosess med jevne mellomrom for å sikre at de ikke uforvarende hemmer barns psykologiske eller fysiske vekst. Konklusjon: Som beskrevet av Brodal, Greve, og Østrem, samt ytterligere kritiske innsikter, er det viktig at barnehagens primære fokus på lek og naturlig utforskning ikke kompromitteres av for tidlig eller overdreven styring. Vi håper at denne tilbakemeldingen blir tatt i betraktning i den videre diskusjonen og utformingen av barnehagepolitikken. Med vennlig hilsen Janne Kristiansen Gjeruldsen 2. nestleder, Partiet Sentrum Agder Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"