Dato: 30.06.2020 Svartype: Med merknad Uttalelse fra fremmedspråklærerne på Asker videregående skole til forslaget om reduksjon av timetallet i fremmedspråk: Vi kan være for eller imot globalisering, men realiteten er at vi lever i en globalisert verden. Vi trenger derfor mennesker med språkkompetanse i Norge og vi trenger at den språkkompetansen ikke kun er engelsk. Vi er derfor svært bekymret og opprørt over forslaget om å redusere timetallet i fremmedspråk. Vi vil faktisk si det så sterkt som at vi opplever det som absurd å redusere timetallet i fremmedspråk samtidig som blant annet mangfold, demokrati og medborgerskap blir fremhevet som viktig i Fagfornyelsen. Grunnen er at fremmedspråktimene er en viktig arena for kulturell og samfunnsfaglig input fra en annen verden enn den engelskspråklige. USA har stor kulturell makt og norsk ungdom får i dag det meste av sin kulturelle input fra USA (filmer, serier, musikk, spill) I fremmedspråk åpner vi ørene og dørene deres for noe mer. Som det står i Fagfornyelsen om relevans og verdigrunnlag i faget fremmedspråk: Fremmedspråk handler om å forstå og bli forstått. Faget skal bidra til å fremme elevenes personlige utvikling og legge til rette for at de kan samhandle med og oppleve glede i møte med andre mennesker og kulturer. I en globalisert verden har vi behov for å kommunisere på flere språk. Formell og uformell kommunikasjon lokalt, nasjonalt og internasjonalt krever språkkunnskaper og kunnskap om andre kulturer og levesett. Dette gjelder ikke minst i studier og i arbeidslivet. Faget kan bidra til å utvikle elevenes interkulturelle forståelse. (Udir, 2020) Vi vil derfor påstå at vi vil gjøre den oppvoksende slekt en enorm bjørnetjeneste ved å redusere antall timer i fremmedspråk. Om timetallet skal endres, må det endres oppover. Vi trenger flere timer i fremmedspråk, spesielt om vi skal klare å oppfylle Fagfornyelsens mål om dybdelæring. For som nevnt over, i fremmedspråk lærer ikke elevene kun språklige ferdigheter, de lærer også viktig kulturell kompetanse. Kulturell kompetanse som hjelper elevene til å forstå andre kulturer. Vi kan ikke med åpne øyne si ja til å gjøre norsk ungdom dårligere i stand til å håndtere de utfordringene de vil møte i fremtiden. Vi vil trekker frem to av kompetansemålene i fremmedspråk 2: utforske og gjøre rede for mangfold, samfunnsforhold og historiske hendelser i områder der språket snakkes, og se sammenhenger med egen bakgrunn utforske og presentere kunstneriske og kulturelle uttrykk fra områder der språket snakkes, og gjøre rede for egne opplevelser Vi ser i disse to kompetansemålene et tydelig dannelsesperspektiv. Elevene er bedt om å sammenligne med egen bakgrunn og de er bedt om å utforske og presentere kunstneriske og kulturelle uttrykk fra et annet område enn det engelskspråklige. Denne kompetansen er viktig i den globaliserte verdenen vi lever i, og vi trenger tid i fremmedspråkundervisningen til å øve opp dette. Fremmedspråk er et modningsfag, og man må øve for å bli god, derfor vil dette forslaget sterkt hemme fagets hensikt. I tillegg er det et viktig poeng at arbeidslivet, via for eksempel NHO, roper etter mer språkkompetanse. Ønsker vi virkelig å ignorere dette og gi elevene et dårligere utgangspunkt i arbeidslivet? Et annet poeng vi ønsker å trekke frem er at dette forslaget strider med offentlige uttalelser og strategier og motvirker de målene Norge har satt seg når det gjelder internasjonalt arbeid. Ikke minst strider det mot myndighetenes uttalte mål om at norske elever skal lære seg å snakke minst ett fremmedspråk godt nok, ved siden av engelsk. Å mestre et fremmedspråk tar tid, og det er urealistisk å forvente at man kan oppnå en like god kompetanse med færre timer. Å tro at man skal gjøre elever bedre og mer motiverte i språket med et redusert timetall er et kunnskapsløst, tankeløst og urovekkende signal fra regjeringen, og vil virke mot sin hensikt. Den nye læreplanen er like omfattende som før og det er viktig at dagens timetall beholdes for å oppnå alle kompetansemålene. Vi reagerer også på argumentasjonen om at en tidlig start i fremmedspråk kompenserer for en reduksjon i timer senere i utdanningsforløpet. En tidligere start har vært et tema i mange år og viser seg til å være urealistisk å iverksette i dagens skolesystem. Dette forslaget er jo heller ikke på plass og derfor faller dagens forslag og dette argumentet til grunn. For å få til dette målet, vil det kreve en omfattende omrokkering av utdanningssystemet i norsk skole. For å oppsummere; i et globalisert samfunn, hvor et godt grunnlag i flere fremmedspråk kommer til å bli enda viktigere, er forslaget om å kutte timetallet et hardt tilbakeslag og truer mulighetene elevene har i fremtiden. Kunnskapsdepartementet Til høringen Til toppen <div class="page-survey" data-page-survey="133" data-page-survey-api="/api/survey/SubmitPageSurveyAnswer" data-text-hidden-title="Tilbakemeldingsskjema" data-text-question="Fant du det du lette etter?"
